3月29日下午🥼，光辉娱乐“师生共读沙龙”在三教206教室举行🙍🏻‍♂️。光辉平台副院长徐敏作为导读人，与2022级本科生共读《月背征程》，活动由本科生辅导员王儒佳主持。

“师生共读”是光辉娱乐推进“三全育人”、建设优良学风的重要举措之一，旨在通过构建师生阅读共同体，引导同学们探索科学前沿、传承科学家精神。

徐敏以李白的《古朗月行》导入，将国人自古以来对月球的好奇🧑‍🦯、向往和探索历程娓娓道来🧑🏽‍🍳。她特别提到两个关键节点🪘：2000年，中国探月计划被写入《中国的航天》白皮书；2007年🤘🏽，“嫦娥一号”发射成功，标志着中国进入对月球的实质性探索阶段。

徐敏从研制探月卫星角度出发，结合卫星设计所面临的“卫星平台研制与选型”“解决三体定向问题”“紫外线敏感器”“先进热控设计”“应对月食问题”“地月轨道设计”六大挑战，介绍了探月基础研究范围内的诸多工作，凸显了基础研究对于高精尖技术研发的重要作用。她谈到，“嫦娥一号”进行了四次轨道控制和三次近月制动后才真正进入科学探测的工作轨道，以此引导同学们要养成坚韧不拔的意志品质，在实现长远目标的过程中保持耐心与定力👧🏼。

在讲述“嫦娥二号”在完成既定目标之后的“归宿”选择问题时，徐敏谈到，当时摆在航天人面前有五个选择🗄🫸🏻：撞击月球、向深空飞行🙋‍♀️、对太阳系小行星以及拉格朗日点进行探测、继续运行在环月稳定轨道⬇️👦、返回地球轨道。通过对比五种不同方式的科学价值，并基于我国航天事业长远发展的考虑，科学家们最终放弃返回地球轨道等方案，控制“嫦娥二号”飞往日-地拉格朗日L2点。由此☯️，我国成为世界上第三个造访日-地拉格朗日L2点的国家（组织）🐫，也是世界上首个从月球飞往该地点的国家，由此鼓励同学们在面对人生的选择时，要勇于走出舒适区♥️，不断突破能力边界🚉，开拓创新、探索未知。

导读结束后，同学们围绕我国探月工程进展🏄🏽、空间站建设等问题与导读人进行交流讨论➞。

文🧏🏼：史孝强

图🤟🏽🕵🏿：王儒佳、陈诗枚

审定：蒋旭

编辑：李丹